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宋阳笑:“富国强民啊,简单的很,只要南理多出几个天才,就成了。”
司马大人当即翻脸,险险就要拍桌子喝骂,幸亏刘太守手快,伸臂拦住了他。
宋阳假装没看到,慢声慢语地继续向下说:“天才是什么样的人?古时有人制造了铁犁,让农家事半功倍;有人想到了马镫,让骑兵驰骋疆场;有人发明了锯子,让工家得以精工细做。这些人都统统是天才。能以一己之力改变天下,让生产变得简单高效、让兵马变得强壮可怕,这样的人就是天才,南理要是多出些天才,又何愁不兴旺…可是天才从何而来?”
“单以铁匠而论吧,一千个好匠人在做活的时候,至少会有一百个人会花费心思,追求省力、高效且不失精巧的办法;一百个这样的办法里,也许有十个是可行的;十个可行的法子可以互相弥补、彼此融合,最后精炼出的,或许就是当年的马镫、铁犁。我说的数字比例不用计较,只消明白道理就好:天才不是从土里长出来的,而是由人才而来。只有人才足够多,才有望‘催生’出天才。想要天才,非得有大把人才不可…人才又是什么?”
“或文韬、或武略、或冶炼、或药石、或星卜…诸多学科中至少精通一样,能发挥所长为国效力,才算得人才。人才又从何而来?”
“人才自百姓中来。现在南理百姓中,十人中一人识字;十个识字之人中一人有幸得到专门培养;十个得到专业培养的人里或能出一位人才。不过,若是国内百姓人人识字、人人懂得数术、人人都有机会读得到、看得懂先贤著述,那我南理会出多少人才?”
宋阳忽然把话锋一转:“天地奥妙无穷无尽,宋阳有幸悟出其一:质变是由量变而来。这便是天大的道理了!读书的人多了,才会有人才不停涌现;人才多了,方有望现出天才。我说的读书,不单是经纶文章,而是文、武、军、医等诸科学问,综合教育。”
司马大人脸上的怒气不知何时已经消散无形,换而皱眉凝思,特别在听到‘质变是由量变而来’的说法后,目光明显亮了起来。
而宋阳的声音不停:“想要富国强民、想要杰出天才、想要无数人才?唯有一个办法:办学、开启民智。由朝廷兴办学堂,变私塾为公学。”
说到这里,宋阳突然收声,沉默了片刻后伸手向台上诸多城吏一一指点,出口不敬:“如今南理,指不上你、指不上你、指不上你,”说着,又伸手指向台下:“指望不上你们、也指望不上我!所有大人、成人统统指望不上!人人都为稻粱谋,即便学堂免费,你们谁还有那份精力、那份心思去读书?何况心智成形,再去读书也未见得会有什么效果。想要富国强民,你我皆无用,唯有……娃娃!今日此间少年,才是明日南理雄于天下的希望所在!”
公费办学,义务教育、诸科兼修,等到了一定年纪再择优录取,由国家资助继续深造。从现在的国家选拔人才变成未来的国家培养人才。这是任何一个‘千年之后’的人都有的认知,宋阳自然也不例外,侃侃而谈……
“归根结底,只有三个字:少年强!”大致说过办学的模式、广设公费学堂的好处,最后宋阳朗声念道:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于中土,则国胜于中土,少年雄于天下,则国雄于天下。”
‘少年中国说’中的警句,梁启超先生的名言,前一世里被宋阳奉若经典、倒背如流,虽然这一段锵锵之言中的‘独立、自由’不是这一世的常用词,但是宋阳不舍得改动。但原著中的‘欧洲、地球’实在不改不行,被他变成了‘中土、天下’。
言辞精炼,道理也不用再去解释。南理羸弱,朝夕之间不可能突然崛起,想要强盛起来就非得重视国家的未来、重视少年不可。
任小捕嘴硬,口中一直说着要‘秉公行事’,心里早就给宋阳发了‘通行证’了,加之宋阳说的也的确不错,当即喜滋滋地说道:“好个‘质变有量变而来’,好个‘少年胜于中土则国胜于中土’,过了!”
这时候台上落座的青阳司马忽然站起来:“且慢!”话一出口,司马大人猛地省起自己这是在叱喝公主,忙不迭躬身施礼,语无伦次地解释:“下官并非、并非…请公主恕罪…下官不是不许宋、宋先生过选,只是要请宋先生留步,老朽还有一事请教。”
宋阳对老先生毫不反感,微笑着行了个礼:“大人何事垂询?”
“一番少年强国之说震耳发聩。刚刚先生还说过,自天地中悟出了‘修身自省’……老朽忍住不想要请教先生的修身之说。”
“天行健,君子以自强不息;地势坤,君... -->>
宋阳笑:“富国强民啊,简单的很,只要南理多出几个天才,就成了。”
司马大人当即翻脸,险险就要拍桌子喝骂,幸亏刘太守手快,伸臂拦住了他。
宋阳假装没看到,慢声慢语地继续向下说:“天才是什么样的人?古时有人制造了铁犁,让农家事半功倍;有人想到了马镫,让骑兵驰骋疆场;有人发明了锯子,让工家得以精工细做。这些人都统统是天才。能以一己之力改变天下,让生产变得简单高效、让兵马变得强壮可怕,这样的人就是天才,南理要是多出些天才,又何愁不兴旺…可是天才从何而来?”
“单以铁匠而论吧,一千个好匠人在做活的时候,至少会有一百个人会花费心思,追求省力、高效且不失精巧的办法;一百个这样的办法里,也许有十个是可行的;十个可行的法子可以互相弥补、彼此融合,最后精炼出的,或许就是当年的马镫、铁犁。我说的数字比例不用计较,只消明白道理就好:天才不是从土里长出来的,而是由人才而来。只有人才足够多,才有望‘催生’出天才。想要天才,非得有大把人才不可…人才又是什么?”
“或文韬、或武略、或冶炼、或药石、或星卜…诸多学科中至少精通一样,能发挥所长为国效力,才算得人才。人才又从何而来?”
“人才自百姓中来。现在南理百姓中,十人中一人识字;十个识字之人中一人有幸得到专门培养;十个得到专业培养的人里或能出一位人才。不过,若是国内百姓人人识字、人人懂得数术、人人都有机会读得到、看得懂先贤著述,那我南理会出多少人才?”
宋阳忽然把话锋一转:“天地奥妙无穷无尽,宋阳有幸悟出其一:质变是由量变而来。这便是天大的道理了!读书的人多了,才会有人才不停涌现;人才多了,方有望现出天才。我说的读书,不单是经纶文章,而是文、武、军、医等诸科学问,综合教育。”
司马大人脸上的怒气不知何时已经消散无形,换而皱眉凝思,特别在听到‘质变是由量变而来’的说法后,目光明显亮了起来。
而宋阳的声音不停:“想要富国强民、想要杰出天才、想要无数人才?唯有一个办法:办学、开启民智。由朝廷兴办学堂,变私塾为公学。”
说到这里,宋阳突然收声,沉默了片刻后伸手向台上诸多城吏一一指点,出口不敬:“如今南理,指不上你、指不上你、指不上你,”说着,又伸手指向台下:“指望不上你们、也指望不上我!所有大人、成人统统指望不上!人人都为稻粱谋,即便学堂免费,你们谁还有那份精力、那份心思去读书?何况心智成形,再去读书也未见得会有什么效果。想要富国强民,你我皆无用,唯有……娃娃!今日此间少年,才是明日南理雄于天下的希望所在!”
公费办学,义务教育、诸科兼修,等到了一定年纪再择优录取,由国家资助继续深造。从现在的国家选拔人才变成未来的国家培养人才。这是任何一个‘千年之后’的人都有的认知,宋阳自然也不例外,侃侃而谈……
“归根结底,只有三个字:少年强!”大致说过办学的模式、广设公费学堂的好处,最后宋阳朗声念道:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于中土,则国胜于中土,少年雄于天下,则国雄于天下。”
‘少年中国说’中的警句,梁启超先生的名言,前一世里被宋阳奉若经典、倒背如流,虽然这一段锵锵之言中的‘独立、自由’不是这一世的常用词,但是宋阳不舍得改动。但原著中的‘欧洲、地球’实在不改不行,被他变成了‘中土、天下’。
言辞精炼,道理也不用再去解释。南理羸弱,朝夕之间不可能突然崛起,想要强盛起来就非得重视国家的未来、重视少年不可。
任小捕嘴硬,口中一直说着要‘秉公行事’,心里早就给宋阳发了‘通行证’了,加之宋阳说的也的确不错,当即喜滋滋地说道:“好个‘质变有量变而来’,好个‘少年胜于中土则国胜于中土’,过了!”
这时候台上落座的青阳司马忽然站起来:“且慢!”话一出口,司马大人猛地省起自己这是在叱喝公主,忙不迭躬身施礼,语无伦次地解释:“下官并非、并非…请公主恕罪…下官不是不许宋、宋先生过选,只是要请宋先生留步,老朽还有一事请教。”
宋阳对老先生毫不反感,微笑着行了个礼:“大人何事垂询?”
“一番少年强国之说震耳发聩。刚刚先生还说过,自天地中悟出了‘修身自省’……老朽忍住不想要请教先生的修身之说。”
“天行健,君子以自强不息;地势坤,君... -->>
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